درجة تقدير معلمات رياض الأطفال لممارساتهن في إعداد بيئة تعليمية لتطوير مهارتي القراءة والكتابة لدى الأطفال في الروضة |
| فتحي احميدة |
| قسم تربية الطفولة، كلية الملكة رانيا للطفولة، الجامعة الهاشمية، الزرقاء، الأردن. |
| تاريخ الاستلام : 27-03-2008 ، تاريخ الموافقة : 06-10-2008 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال لإعداد بيئة تعليمية لتطوير مهارتي القراءة والكتابة في رياض الأطفال الخاصة في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (50) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: البيئة التعليمية الغنية بالمواد المطبوعة، والزوايا التعليمية، ومكتبة الصف، والبيئة الخارجية. وتضمنت عينة الدراسة (250) معلمة رياض أطفال من مديرية التعليم الخاص في عمان. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة المعلمات لإعداد بيئة تطوير مهارتي القراءة والكتابة كانت عالية على مجال البيئة التعليمية الغنية بالمواد المطبوعة، ومتوسطة على مجالي الزوايا التعليمية والبيئة الخارجية، ومتدنية على مجال إعداد مكتبة الصف. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً فيما يتعلق بدرجة الممارسة تعزى للمؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي الأعلى، وسنوات الخبرة لصالح الخبرة الكبيرة، فيما تبين عدم وجود فروق إحصائية تعزى للتخصص. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة يوصي الباحث بضرورة تأهيل معلمات رياض الأطفال بمجال تربية الطفولة المبكرة لتطوير بيئة تعلم مهارتي القراءة والكتابة. |
|
 |
| النص الكامل |
|
Monday, January 11, 2010
درجة تقدير معلمات رياض الأطفال لممارساتهن في إعداد بيئة تعليمية لتطوير مهارتي القراءة والكتابة لدى الأطفال في الروضة
Subscribe to:
Post Comments (Atom)
No comments:
Post a Comment